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课程标准汇编
来源:本站 点击数:2871次 更新时间:2016-6-17

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课程标准汇编

应用电子技术专业

20157


专业基础课程


C语言程序设计》课程标准

课程名称:《C语言程序设计》

适用专业:计算机类专业、通信类专业、电子类专业

适用阶段:高职阶段

适用类型:普专类

一、前言

(一)课程性质

《C语言程序设计》是学生学习专业的基础课程,使学生接触到的第一门高级语言程序设计课,属于应用电子技术专业的一门必修的专业基础课程。

(二)制定依据和思路

按照“以能力为本位、以职业实践为主线、以项目为载体的项目课程为主体的模块化专业课程体系的总体设计要求,该课程以学会C语言程序设计语言,形成程序代码阅读理解与代码编写的基本技能为基本目标,彻底打破学科课程的设计思路,紧紧围绕工作任务与知识的联系,让学生在职业实践活动的基础上掌握C语言知识,增强内容与职业岗位能力要求的相关性。 学习项目的选取的基本依据是软件设计领域和工作任务范围,以典型产品为载体,使工作任务具体化,产生具体的学习项目和实训项目,编排顺序按照工作任务关系而非知识的逻辑关系。各学习项目的内容总量以及在该门课程中的地位分配学习项目的学时数。

二、课程目标

(一)            总体目标

通过这门课的学习使学生了解程序设计的基本概念,掌握计算机程序设计的思维方式;了解通过C语言设计程序的基本方法,在实际生活中可以通过该门课的学习来解决一些问题,减少人的部分脑力和体力的负担。

(二)知识目标

理解C语言程序设计语言的语法。能阅读较复杂的C程序。能对编写的C程序进行测试和调试。会编写简单的应用软件。

(三)能力目标

通过任务引领的程序编写的实践活动,掌握C语言程序设计知识,培养学生阅读、理解程序和程序调试技能。会运用C语言编写简单的应用软件,为后续专业课程C#/JAVA打下坚实的基础,承担软件开发企业中程序代码编写和测试的工作任务。

(四)素质目标

培养学生吃苦耐劳、爱岗敬业、团队协作的职业精神和诚信、善于沟通与合作的良好品质,为发展职业能力奠定良好的基础。

三、教学内容与要求

(一)            教学内容选取

1、     C语言概述

2、     C语言的数据类型、运算符与表达式

3、     C语言中的顺序结构程序设计

4、     C语言中的选择结构程序设计

5、     C语言中的循环结构程序设计

6、     C语言中的数组

7、     C语言中的函数

8、     C语言中的编译预处理

9、     C语言中的指针

10、   C语言中的结构体和共用体

11、   C语言中的位运算

(二)教学内容组织与安排

章节

知识目标

能力目标

素质目标

教学时数

理论

实践

合计

C语言概述

1C语言的特点。

2)简单的C语言程序介绍。

3C程序上机步骤及上机环境。

1)掌握C程序上机的步骤及上机环境。

2)了解C语言的特点,简单的C语言程序。

2

2

4

数据类型运算符与表达式

1C语言的数据类型,常量与变量,整型数据,实型数据,字符型数据。

2C语言的变量赋值,各类数值型数据间的混合运算。

3C语言的运算符及表达式。

1)掌握常量与变量、变量赋值、各类数值型数据间的混合运算、算术运算符和算术表达式、赋值运算符和赋值表达式、逗号运算符和逗号表达式。

2)理解整型数据、实型数据、字符型数据。

2

2

4

顺序结构设计

1)程序的三种结构

2)赋值语句

3)数据的输出

4)数据的输入

1)掌握赋值语句、数据的输出

2)掌握数据的输入

3)了解程序的三种基本结构

2

2

4

逻辑结构设计

1)关系运算和关系表达式、逻辑运算和逻辑表达式

2if语句

3switch语句

1)掌握if语句,switch语句

2)掌握关系运算和关系表达式,逻辑运算和逻辑表达式

2

2

4

循环结构设计

1while语句

2do-while语句

3for语句

4)循环的嵌套

5)几种循环的比较

6break语句

7continue语句

1)掌握while语句,do-while语句,for语句,循环的嵌套

2)理解break语句和continue语句

3)了解几种循环的比较

4

2

6

数组

1)一维数组的定义和引用

2)二维数组的定义和引用

3)字符数组。

1)掌握一维数组的定义、引用及应用

2)掌握二维数组的定义、引用及应用

3)掌握字符数组的定义、引用及应用

2

2

4

函数

1)函数定义的一般形式,函数参数和函数值,函数的调用

2)函数的嵌套调用

3)函数的递归调用

4)数组作为函数参数

5)局部变量和全局变量、动态存储变量和静态存储变量、内部函数和外部函数。

1)掌握数组作为函数参数,局部变量和全局变量

2)理解并掌握函数参数和函数值,函数调用

3)掌握函数的嵌套调用和递归调用

4)掌握函数定义的一般形式

4

2

6

编译预

处理

1)宏定义

2)“文件包含”处理

3)条件编译

1)掌握宏定义

2)掌握“文件包含”处理

3)了解条件编译

2

2

指针

1)指针的概念,变量的指针和指向变量的指针变量

2)数组的指针和指向数组的指针变量

3)字符串的指针和指向字符串的指针变量

4)函数的指针和指向函数的指针变量,返回指针的函数

5)指针数组和指向指针的指针

6)有关指针的数据类型和指针运算的小结

1)掌握指针的概念,变量的指针和指向变量的指针变量,数组的指针和指向数组的指针变量,字符串的指针和指向字符串的指针变量。

2)理解函数的指针和指向函数的指针变量,返回指针的函数

3)指针数组和指向指针的指针。

10

6

16

结构体

共用体

1)定义结构体类型变量的方法,结构类型变量的引用,结构体变量的初始化

2)结构体数组

3)指向结构体类型数据的指针

4)用指针处理链表

5)共用体

6)枚举类型

7)用typedef定义类型

1)掌握定义结构体类型变量的方法,结构类型变量的引用,结构体变量的初始化,结构体数组,用typedef定义类型

2)理解指向结构体类型数据的指针,用指针处理链表。了解共用体,枚举类型

2

2

4

位运算

1)位运算符

2)位运算举例

3)位段

1)掌握位运算符

2)理解位运算举例

3)了解位段

2

2

4

(十二)文件

1C文件概述

2)文件类型指针,文件的打开与关闭,文件的读写

3)文件的定位,出错的检测,非缓冲文件系统

4)文件输入输出小结

1)掌握文件类型指针,文件的打开与关闭,文件的读写

2)了解文件的定位,出错的检测,非缓冲文件系统

2

2

4

合计

36

28

64

四、实施建议

  (一)教材选用或编写

参考教材:

1、  C程序设计》(第三版) 谭浩强编著  清华大学出版社  2005

2、  C语言程序设计》      胡燏编著   知识产权出版社   2012

(二)            教学方法与手段

1、课程的总体教学模式

该课程采用教授与学生实际操作练习相结合的教学模式

2、具体教学方法

项目/模块/章节

教学方法

教学资源

教学场地

教学建议

第一章 C概述

讲授+实训

计算机

多媒体教室+机房

第二章 数据类型、运算符与表达式

讲授

计算机

多媒体教室+机房

第三章

顺序结构程序设计

讲授+实训

计算机

多媒体教室+机房

第四章

选择结构程序设计

讲授+实训

计算机

多媒体教室+机房

第五章

循环结构程序设计

讲授+实训

计算机

多媒体教室+机房

第六章  数组

讲授+实训

计算机

多媒体教室+机房

第七章  函数

讲授+实训

计算机

多媒体教室+机房

第八章  指针

讲授+实训

计算机

多媒体教室+机房

第九章 

结构体与共同体

讲授

计算机

多媒体教室+机房

第十章

编译预处理与位运算

讲授

计算机

多媒体教室+机房

第十一章 文件

讲授

计算机

多媒体教室+机房

(三)考核与评价

考核类型

考核内容

比例

考核方式

过程性考核

+

期末理论考核

C语言基础知识

C语言编程能力

平时:期末=4:6

平时技能测试

+

期末理论考试

(四)            课程资源的开发与利用

其它教辅资料:

1、  C语言程序设计教程》,谭浩强、张基温编著,高等教育出版社,1994

2、  C语言设计试题汇编 》,谭浩强编著,清华大学出版社,2003

3、  C语言程序设计视频教程:

4C语言程序设计精品课程:http://jpkc.szpt.edu.cn/cyy/

五、其他说明

本课程建议在多媒体教室及专用机房进行教学。

参与制定(修订)教师:胡燏

教研室主任:陈宁宁

专业主任:陈宁宁

系(部)教学副主任或部门负责人:何晓明


《电工基础及安全用电》课程标准

课程名称:《电工基础及安全用电》

适用专业:适用应用电子技术专业

适用阶段:高职阶段

适用类型:普专类

一、前言

(一)课程性质

《电工基础及安全用电》课程是应用电子技术专业的专业基础课程,在专业人才培养方案中是属于专业基础课程中的必修课程,该课程是理论加实践的课程。

(二)制定依据和思路

《电工基础及安全用电》课程标准的制定是依据国家电气工程行业和电子设备行业的职业标准及应用电子技术专业的专业人才培养目标再加国家的电工电子职业资格考试大纲而制定的。

《电工基础及安全用电》课程标准的制定是以“知识为基础,岗位需求为导向,能力培养为中心,职业发展需求为首要”作为总体思路。特点是既注重理论知识的传授又注重实践动手能力的培养,强调理实一体,做中学,

二、课程目标

(一)总体目标

 《电工基础及安全用电》课程的总体目标是掌握基本电路的分析方法,了解生产和生活中的常用电路的结构和工作原理,能正确连接常用电路并进行故障排除,了解常用电工仪表的结构和工作原理,并能熟练使用基本电工仪表进行测量,知道人身触电防护的基本知识、了解电气设备安全的基本要求。

(二)知识目标

《电工基础及安全用电》课程的知识目标:

1、知道电路的基本概念和基本定律:

2、知道线性电阻电路的结构和计算方法:

3、了解线性网络的基本分析方法和定理:

4、知道正弦交流电路的基本概念、基本定律:

5、理解正弦交流电路的相量分析法:

6、知道人身触电的防护和电气设备安全的基本要求:

(三)能力目标

1、能够根据被测量正确选择测量仪表:

2、能够正确连接常用的电工测量仪表:

3、能够在测量中进行正确的读数:

4、能够进行正确的数据记录、计算、误差分析:

5、能够对常用的电工电路进行正确的连接:

6、能够对基本电工电路进行分析和计算:

7、能够对常用电工电路进行故障排除:

8、能够正确采用防护措施进行安全用电:

(四)素质目标

1.培养主动学习、自我发展的素质;

2.培养团队协作的能力;

3.培养综合分析、解决实际问题的能力;

4.培养开拓创新的能力;

5.培养做事认真、严肃、细致的良好素质:

三、教学内容与要求

(一)教学内容选取

1、电路的基本概念和基本定律

2、线性电阻电路

3、线性网络的基本分析方法和定理

4、正弦交流电路的基本概念和基本定律

5、正弦交流电路的相量分析法

6、人身触电的防护

7、电气设备安全

(二)教学内容组织与安排

,

项目/模块/章节

知识目标

能力目标

素质目标

教学时数

理论

实践

合计

电路的基本概念和基本定律

1、电路与电路模型2、电路基本物理量3、欧姆定律4、基尔霍夫定律5、电功率6、电压源电流源

1、能对常用的简单电路进行正确的画图并分析,2、能用基本定理和定律对简单电路进行简单计算,3、能看懂生产和生活中的简单电路的结构

1、培养做事认真、细致、严肃的良好素质。2、培养做事前先做好一切准备工作的良好素质。

7

7

线性电阻电路

1、线性电阻串联2、线性电阻并联3、线性电阻混联4、电阻等效变换5、两种电源变换6、电源工作状7、电位的计算

1、能够正确分析线性电阻电路的连接状态,2、能够用基本定律对线性电阻电路进行正确的计算,3、能画出常用的线性电阻电路的电路图

1、培养正确查阅资料的的良好素质。2、培养做事操作规范、观察仔细、集中精力的良好素质。3、培养团队协作、和谐合作的素质

8

8

线性网络的基本分析方法和定理

1、支路电流法

2、叠加定理

3、戴维南定理

4、含受控源电路

1、能用支路电流法对常用电路进行分析和计算,2、能用叠加原理对常用电路进行分析和计算,3、能用戴维南定理对常用电路进行分析和计算,

1、培养做事前先做好一切准备工作的良好素质。2、培养正确查阅资料的的良好素质。3、培养做事操作规范、观察仔细、集中精力的良好素质。

6

6

正弦交流电路的基本概念和基本定律

1、正弦量2、正弦量相量表示3、电感元件电容元件4、电阻元件交流电路5、电感元件交流电路6、电容元件交流电路7、相量形式基尔霍夫定律8、相量形式欧姆定律

1、能对基本的正弦交流电路进行正确的连接,2、能对基本的正弦交流电路进行分析,3、能对基本的正弦交流电路进行计算,4、能使用基本的电工仪表进行测量,5、能对测量进行误差分析和计算、

1、培养做事认真、细致、严肃的良好素质。2、培养做事前先做好一切准备工作的良好素质。3、培养正确查阅资料的的良好素质。4、培养做事操作规范、观察仔细、集中精力的良好素质。5、培养团队协作、和谐合作的素质

12

4

16

正弦交流电路的相量分析法

1、复阻抗串联并联2、相量图解法3、交流电路功率4、功率因数提高5、含互感交流电路

1、能用万用表对复阻抗电路进行正确测量,2、能对RLC串联电路等效参数进行正确测量,3、能采取正确方法提高交流电路的功率因数,4、能对互感电路进行正确分析和计算,

1、培养做事认真、细致、严肃的良好素质。2、培养做事前先做好一切准备工作的良好素质。3、培养正确查阅资料的的良好素质。4、培养做事操作规范、观察仔细、集中精力的良好素质。

4

6

10

安全用电

1、电流的人体效应2、触电的形式及触电规律性3、防止人身触电的技术措施4、电气设备安全的基本要求,

1、能在用电过程中采取正确的措施进行安全防护,2、能在触电事故中采取正确的措施进行急救,3、能从安全用电的角度对电气设备进行正确的安装,

1、培养做事认真、细致、严肃的良好素质。2、培养做事前先做好一切准备工作的良好素质。3、培养正确查阅资料的的良好素质。

1

4

9

合计

42

14

52

四、实施建议

  (一)教材选用或编写

 1、《电工基础及安全用电》,王兆奇主编,田名义副主编,机械工业出版社。

2、《安全用电》,洪雪燕、林建军、王富勇主编,中国电力出版社。 

(二)教学方法与手段

1、总体教学模式采用教师讲授、教师演示加学生实际操作,做中学,理实一体的教学模式。

2、具体教学方法

项目/模块/章节

教学方法

教学资源

教学场地

教学建议

电路的基本概念和基本定律

讲授法

课程标准、教学计划、教材、教案

教室

线性电阻电路

讲授法

课程标准、教学计划、教材、教案

教室

线性网络的基本分析方法和定理

讲授法

课程标准、教学计划、教材、教案

教室

正弦交流电路的基本概念和基本定律

讲授法+学生实验操作

课程标准、教学计划、教材、教案、电工实验台,测量仪表

教室+三合一电工电子实验室

正弦交流电路的相量分析法

讲授法+学生实验操作

课程标准、教学计划、教材、教案、电工实验台,测量仪表

教室+三合一电工电子实验室

安全用电

讲授法+学生实验操作

课程标准、教学计划、教材、教案、电工实验台,测量仪表

教室+三合一电工电子实验室

(三)考核与评价

考核类型

考核内容

比例

考核方式

过程性考核+期末理论考核

电路基本概念基本定律、线性电阻电路、线性网络的基本分析方法和定理、正弦交流电路的基本概念和基本定律、正弦交流电路的相量分析法、安全用电

过程性考核∶期末理论考核=46

教师评价+理论考试

(四)课程资源的开发与利用

1、《电工基础》,王兆奇主编,田名义副主编,机械工业出版社。

2、《安全用电》,洪雪燕、林建军、王富勇主编,中国电力出版社。

三合一电工电子实验室除了上课时在老师的指导下学生使用外,还可以课后能力较强的有学习兴趣的学生继续使用进行深入的学习和进行科学研究。学生在课后的学习和研究中进行大胆的探索和创新。

五、其他说明

    本课程建议前面三部分内容在教室教学而后面三部分内容在教室和三合一电工电子实验室进行教学。

参与制定(修订)教师: 王远祥

教研室主任:陈宁宁

专业主任:陈宁宁

系(部)教学副主任或部门负责人:何晓明


《电子装接技能实训》课程标准

课程名称:电子装接技能实训

适用专业:应用电子技术、通信技术

适用阶段:高职阶段

适用类型:普专类

一、前言

(一)课程性质

该课程是高职院校电子类专业的一门重要的专业实训课程。该课程属于专业基础课程,无论对学生的思维素质、创新能力、科学精神以及解决实际问题的能力的培养,还是对后继课程的学习,都具有十分重要的作用。实现高职电子类专业的培养目标,《电子装接技能实训》教学是必不可少的重要环节。

(二)制定依据和思路

课程围绕高等职业教育人才培养目标和培养规格的要求,以培养学生的职业素质为主线,是依据“应用电子技术专业工作任务与职业能力分析表”中的工作项目设置的。其总体设计思路是,打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式,转变为以工作任务为中心组织课程内容,并让学生在完成具体的项目中学会完成相应的工作任务,并构建相关理论知识,发展职业能力。课程内容突出对学生职业能力的训练,理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行,同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要,并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。项目设计以学习项目为主线,结合职业技能证书考核,培养学生的实践动手能力,使学生既知道该怎么做,又知道为什么这样做。

二、课程目标

学习并掌握关于《电子装接技能实训》课程的基本知识和项目学习,启迪思维模式,联系实际应用,建立科学的、辨证的思维方法,培养学生具备一定的电子电路识读、制作、调试、应用等技能型人才所必需的知识及相关的职业能力,通过行动导向教学改革提高学生积极的行动意识和职业规划能力,培养学生的创新创业能力,掌握解决有关电子技术方面问题的分析方法,为后续课程学习作前期准备,为学生顶岗就业夯实基础。

学生通过本课程的学习应当达到使学生理解电子产品生产工艺的基本原理,掌握电子产品生产基本方法,能应用电子产品生产技能进行生产实践的目的

(一)总体目标

1.能电子电路图识读

2.会电子电路装接

3.会电子电路调试

(二)知识目标

1.了解应用电子专业英语词汇。

2.了解电子技术的发展方向和新产品。

3.掌握常用工具和仪表的使用方法

(三)能力目标

1.会电子电路装接

2.会电子电路调试

3.能进行产品质量分析

(四)素质目标

1.在完成项目的过程中,培养学生积极的工作态度、严谨的工作作风,安全文明生产的责任意识以及良好的职业素质;

2.通过项目任务的训练,培养学生具有对应用电子职业标准、新技术的持续学习能力和创新工作能力。

3.通过方案和程序的反复修改,培养学生的工作耐心和抗挫折能力;

4.通过小组汇报展示等培养学生的语言表达能力和与人沟通的能力;

5.通过分组完成项目任务,培养学生的自我认知能力,社会认知能力,团队合作能力,竞争意识,具有高度的责任心,爱岗敬业、团结合作。

6.通过训练,培养学生着装整洁,符合规定;保持工作环境清洁有序,文明生产,规范操作、安全操作的工作习惯。在进行测量分析时,及时、真实记录数据,总结特性结论,培养学生的诚信意识和质量意识。

7.在任务汇总报告时,提高学生表达能力和电子文档制作能力。

8.在讨论比较项目其它方案时,能够促使学生了解行业和产品的新技术、新设备发展,提高创新和开拓意识。

9.提高学生自主学习的能力

三、教学内容与要求

(一)教学内容选取

为使学生掌握电子产品装接与调试板,课程通过2个教学单元,采用项目化教学

(二)教学内容组织与安排

项目

知识目标

能力目标

素质目标

教学时数

理论

实践

合计

1

稳压电路装接与调试

1.了解应用电子专业英语词汇。

2.了解电子技术的发展方向和新产品。

3.掌握常用工具与仪表的使用方法

1.会电子电路

装接.

2.会电子电路调试.

3.能进行产品质量分析

1.在完成项目的过程中,培养学生积极的工作态度、严谨的工作作风,安全文明生产的责任意识以及良好的职业素质;

2.通过项目任务的训练,培养学生具有对应用电子职业标准、新技术的持续学习能力和创新工作能力。

3.通过方案和程序的反复修改,培养学生的工作耐心和抗挫折能力;

4.通过小组汇报展示等培养学生的语言表达能力和与人沟通的能力;

5.通过分组完成项目任务,培养学生的自我认知能力,社会认知能力,团队合作能力,竞争意识,具有高度的责任心,爱岗敬业、团结合作。

6.通过训练,培养学生着装整洁,符合规定;保持工作环境清洁有序,文明生产,规范操作、安全操作的工作习惯。在进行测量分析时,及时、真实记录数据,总结特性结论,培养学生的诚信意识和质量意识。

7.在任务汇总报告时,提高学生表达能力和电子文档制作能力。

8.在讨论比较项目其它方案时,能够促使学生了解行业和产品的新技术、新设备发展,提高创新和开拓意识。

9.提高学生自主学习的能力

4

24

28

合计

4

24

28

四、实施建议

  (一)教材选用或编写

必须依据本课程教学标准选用或编写教材。要充分体现基于工作过程或项目课程设计思想,能支撑课程教育目标的实现。教材内容要反映新技术、新工艺。

推荐教材:(1)实用电子产品制作实例 徐永忠西南交通大学出版社

2)电子产品装接工艺  范泽良 清华大学出版社

  (二)教学方法与手段

1、强调工学结合,不再严格区分理论与实践教学,体现理实一体。

课程实施要符合高职学生的特点、重点突出实践技能的培养

高职学生相对基础较差,而且对电子产品没有具体的认识,因此,教学过程中应注意学生可能面对的问题和困难,尽可能的以学生在任务实施中可能遇到的问题构建课程的切入点,使学生能够比较容易的理解和接受相关的理论知识。

2、项目教学法。以实际项目为目标,整个教学围绕任务的解决展开,突出知识的应用性,引导学生自主思考。现象寻找本质,并有针对性选择与专业或岗位相关的学习模块。课程内容以模块为引导,每个模块提出任务要求,让学生从现象找本质,从感知了解必然。

讲练结合。以学生为主体,教师加以适当的引导,提高学生分析问题、解决问题的能力,提高学生的实践技能。学习电子产品装接与调试时,教师引导及时进行现场训练,加强学生对该部分知识和技能的理解与记忆。

项目

教学方法

教学资源

教学场地

教学建议

1.稳压电路装接与调试

项目化

实训台、元器件

实训室

实训操作

(三)考核与评价

考核类型

考核内容

比例

考核方式

期末技能考核

收音机或其它电子产品装接与调试

100

技能测试

(四)课程资源的开发与利用

应根据地方经济发展的需要,及时调整学习情境。

1.注重实验指导书和实训的开发和应用。

2.注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用。

3.积极开发和利用网络课程资源,充分利用电子教案、电工电子专业网站、电子论坛等网上信息资源,实现教学从单一媒体向多媒体、信息从单向传递向双向交换、学习从单独学习向合作学习的转变。

4. 建立开放的实训中心,实现教学与实训合一、教学与培训合一、教学与考证合一,满足学生综合职业能力培养的要求。

五、其他说明

课程围绕高等职业教育人才培养目标和培养规格的要求,以培养学生的职业素质为主线,是依据“应用电子技术专业工作任务与职业能力分析表”中的工作项目设置的。其总体设计思路是,打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式,转变为以工作任务为中心组织课程内容,并让学生在完成具体的项目中学会完成相应的工作任务,并构建相关理论知识,发展职业能力。课程内容突出对学生职业能力的训练,理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行,同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要,并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。项目设计以学习项目为主线,结合职业技能证书考核,培养学生的实践动手能力,使学生既知道该怎么做,又知道为什么这样做。

教学建议:强调工学结合,不再严格区分理论与实践教学,体现理实一体。

课程实施要符合高职学生的特点、重点突出实践技能的培养

高职学生相对基础较差,而且对电子产品没有具体的认识,因此,教学过程中应注意学生可能面对的问题和困难,尽可能的以学生在任务实施中可能遇到的问题构建课程的切入点,使学生能够比较容易的理解和接受相关的理论知识。

《电子装接技能实训》课程是一门应用性较强的课程。在教学过程中应尤为注重学生实际动手能力的培养,突出操作技能的训练,使学生能够解决实际问题。教师应选择典型的工作任务为载体,采用教师演示与学生分组讨论、训练互动,学生提问与教师解答、指导有机结合,让学生在“教”与“学”的过程中完成工作任务,实现“教、学、做”一体化。

教学设计要符合高职生的认知能力.要充分考虑教学对象和教学课程的特点,按需施教,学了就做,做了就会,会了能用,有实感,见实效,不断地增强学生学习信心和兴趣。教学上可以这样安排:(1)开始要少讲,使学生容易接受。(2)安排基本实验,增加问题印象。(3)重点地讲,根据突破难点、加强重点的需要,认真创设问题情景,精心设计好引言、课堂提问和板书提纲,锤炼教学语言。(4)讨论或练习,进行验证性巩固。(5)加强辅导,解决学生遇到的各种问题。(6)综合实训,教师多点拨,学生多尝试。(7)进行归纳总结,上升到理论或规律认识。教师要有对学生进行学习方法引导的强烈意识,讲授、辅导、讨论、训练和归纳总结紧密结合,激发学生主动学习意识,培养学生自学能力。

教学方法的改革.项目教学法。以实际项目为目标,整个教学围绕任务的解决展开,突出知识的应用性,引导学生自主思考。现象寻找本质,并有针对性选择与专业或岗位相关的学习模块。课程内容以模块为引导,每个模块提出任务要求,让学生从现象找本质,从感知了解必然。讲练结合。以学生为主体,教师加以适当的引导,提高学生分析问题、解决问题的能力,提高学生的实践技能。学习电子装接技能实训时,教师引导及时进行现场训练,加强学生对该部分知识和技能的理解与记忆。

学生学习基础要求:看懂使用说明书;

收集新材料信息熟悉档案管理;

文字与语言表达能力强;

收集信息、查阅资料能力、根据已有知识进行重构和创新的能力;

爱好广泛,知识平台结构宽广;

一丝不苟、谦虚好学、严格要求,作风严肃,细致耐心;

较强的逻辑思维能力;

良好的职业道德。。

教学基本条件:

专业教师:熟悉电子器件特性及应用,具备电子技术实验指导能力、电子装接与调试能力,能检查、使用与维修电子产品。

实训(实验)室及功能、设备配置等要求:有交流电源、、装接工具等,测量仪表及工具。

参与制定(修订)教师:徐永忠

教研室主任:陈宁宁

专业主任:陈宁宁

系(部)教学副主任或部门负责人:何晓明

《电子装接基础实训》课程标准

课程名称:电子装接基础实训

适用专业:应用电子技术、通信技术

适用阶段:高职阶段

适用类型:普专类

一、前言

(一)课程性质

该课程是应用电子技术专业的基础实训课程,属于应用电子技术专业的专业基础必修课程,使学生对电子电路产生一定认识。它可以帮助学生有方向的学习专业课程的,帮助学生充分认识本专业的学习方法,帮助学生产生学习兴趣,对后继课程的学习,都具有十分重要的作用。实现高职电子类专业的培养目标,《电子装接基础实训》教学是必不可少的重要环节。

(二)制定依据和思路

课程围绕高等职业教育人才培养目标和培养规格的要求,以培养学生的职业素质为主线,是依据“应用电子技术专业工作任务与职业能力分析表”中的工作项目设置的。其总体设计思路是,让学生在接触专业知识前经历一次电子装接的基础实训的技能应用的演练,加深学生对应用电子技术专业的了解,通过实际动手实现熟悉典型功能电路的应用,具备一定的实际操作技能,从而产生对专业的学习兴趣。课程内容突出对学生学习兴趣培养的训练,对理论知识不作要求。

二、课程目标

学习并掌握关于《电子装接基础实训》课程的基本知识和项目学习,启迪思维模式,联系实际应用,建立科学的、辨证的思维方法,培养学生的实际操作机动手能力,通过行动导向教学改革提高学生积极的行动意识和职业规划能力,培养学生的学习积极性,掌握解决有关电子技术方面问题的分析方法,为后续课程学习作前期准备,帮助学生产生后续学习的兴趣。

本课程通过一个实训项目的完成,让学生加深对专业的认识,注重培养学生对专业的学习兴趣。

(一)总体目标

1.学会电子电路的装接

2.学会电子电路调试

3.可以做出完整的功能性电路

(二)能力目标

1. 电子元器件的识别与使用能力。

2.掌握稳压电源的基本装接方法.

3.学会电子电路调试的基本方法

(三)素质目标

1.在完成项目的过程中,培养学生积极的工作态度、严谨的工作作风,安全文明生产的责任意识以及良好的职业素质;

2.通过项目任务的训练,培养学生具有对应用电子职业标准、新技术的持续学习能力和创新工作能力。

3.通过方案和程序的反复修改,培养学生的工作耐心和抗挫折能力;

4.通过小组汇报展示等培养学生的语言表达能力和与人沟通的能力;

5.通过分组完成项目任务,培养学生的自我认知能力,社会认知能力,团队合作能力,竞争意识,具有高度的责任心,爱岗敬业、团结合作。

6.通过训练,培养学生着装整洁,符合规定;保持工作环境清洁有序,文明生产,规范操作、安全操作的工作习惯。在进行测量分析时,及时、真实记录数据,总结特性结论,培养学生的诚信意识和质量意识。

7.在任务汇总报告时,提高学生表达能力和电子文档制作能力。

8.在讨论比较项目其它方案时,能够促使学生了解行业和产品的新技术、新设备发展,提高创新和开拓意识。

9.提高学生自主学习的能力

三、教学内容与要求

(一)教学内容选取

为使学生掌握电子产品的基础装接技能,课程通过1个教学单元,采用项目化教学

(二)教学内容组织与安排

项目

知识目标

能力目标

素质目标

教学时数

理论

实践

合计

1

桥式稳压电路装接与调试

1.了解应用电子专业英语词汇。

2.了解电子技术的发展方向和新产品。

3.掌握常用工具与仪表的使用方法

1. 电子元器件的识别与使用能力。

2. 掌握稳压电源的基本装接方法.

3.可以做出完整的功能性电路

1.在完成项目的过程中,培养学生积极的工作态度、严谨的工作作风,安全文明生产的责任意识以及良好的职业素质;

2.通过项目任务的训练,培养学生具有对应用电子职业标准、新技术的持续学习能力和创新工作能力。

3.通过方案和程序的反复修改,培养学生的工作耐心和抗挫折能力;

4.通过小组汇报展示等培养学生的语言表达能力和与人沟通的能力;

5.通过分组完成项目任务,培养学生的自我认知能力,社会认知能力,团队合作能力,竞争意识,具有高度的责任心,爱岗敬业、团结合作。

6.通过训练,培养学生着装整洁,符合规定;保持工作环境清洁有序,文明生产,规范操作、安全操作的工作习惯。在进行测量分析时,及时、真实记录数据,总结特性结论,培养学生的诚信意识和质量意识。

7.在任务汇总报告时,提高学生表达能力和电子文档制作能力。

8.在讨论比较项目其它方案时,能够促使学生了解行业和产品的新技术、新设备发展,提高创新和开拓意识。

9.提高学生自主学习的能力

2

26

28

合计

2

26

28

四、实施建议

  (一)教材选用或编写

必须依据本课程教学标准选用或编写教材。要充分体现基于工作过程或项目课程设计思想,能支撑课程教育目标的实现。教材内容要反映新技术、新工艺。

推荐教材:(1)实用电子产品制作实例 徐永忠西南交通大学出版社

2)电子产品装接工艺  范泽良 清华大学出版社

  (二)教学方法与手段

1、强调工学结合,不再严格区分理论与实践教学,体现理实一体。

课程实施要符合高职学生的特点、重点突出实践技能的培养

高职学生相对基础较差,而且对电子产品没有具体的认识,因此,教学过程中应注意学生可能面对的问题和困难,尽可能的以学生在任务实施中可能遇到的问题构建课程的切入点,使学生能够比较容易的理解和接受相关的理论知识。

2、项目教学法。以实际项目为目标,整个教学围绕任务的解决展开,突出知识的应用性,引导学生自主思考。现象寻找本质,并有针对性选择与专业或岗位相关的学习模块。课程内容以模块为引导,每个模块提出任务要求,让学生从现象找本质,从感知了解必然。

讲练结合。以学生为主体,教师加以适当的引导,提高学生分析问题、解决问题的能力,提高学生的实践技能。学习电子产品装接与调试时,教师引导及时进行现场训练,加强学生对该部分知识和技能的理解与记忆。

项目

教学方法

教学资源

教学场地

教学建议

1.桥式稳压电路装接与调试

项目化

实训台、元器件

实训室

实训操作

(三)考核与评价

考核类型

考核内容

比例

考核方式

实物功能考核

桥式稳压电路

100

技能测试

(四)课程资源的开发与利用

应根据地方经济发展的需要,及时调整学习情境。

1.注重实验指导书和实训的开发和应用。

2.注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用。

3.积极开发和利用网络课程资源,充分利用电子教案、电工电子专业网站、电子论坛等网上信息资源,实现教学从单一媒体向多媒体、信息从单向传递向双向交换、学习从单独学习向合作学习的转变。

4. 建立开放的实训中心,实现教学与实训合一、教学与培训合一、教学与考证合一,满足学生综合职业能力培养的要求。

五、其他说明

教学建议:课程突出帮助学生认识专业,对专业产生一定的学习兴趣,对理论知识不做要求。强调工学结合,不再严格区分理论与实践教学,体现理实一体。

课程实施要符合高职学生的特点、重点突出实践技能的培养

高职学生相对基础较差,而且对电子产品没有具体的认识,因此,教学过程中应注意学生可能面对的问题和困难,尽可能的以学生在任务实施中可能遇到的问题构建课程的切入点,使学生能够比较容易的理解和接受相关的理论知识。

教学设计要符合高职生的认知能力.要充分考虑教学对象和教学课程的特点,按需施教,学了就做,做了就会,会了能用,有实感,见实效,不断地增强学生学习信心和兴趣。教学上可以这样安排:(1)开始要少讲,使学生容易接受。(2)安排基本实验,增加问题印象。(3)重点地讲,根据突破难点、加强重点的需要,认真创设问题情景,精心设计好引言、课堂提问和板书提纲,锤炼教学语言。(4)讨论或练习,进行验证性巩固。(5)加强辅导,解决学生遇到的各种问题。(6)综合实训,教师多点拨,学生多尝试。(7)进行归纳总结,上升到理论或规律认识。教师要有对学生进行学习方法引导的强烈意识,讲授、辅导、讨论、训练和归纳总结紧密结合,激发学生主动学习意识,培养学生自学能力。

学生学习基础要求:看懂使用说明书;

收集新材料信息熟悉档案管理;

文字与语言表达能力强;

收集信息、查阅资料能力、根据已有知识进行重构和创新的能力;

爱好广泛,知识平台结构宽广;

一丝不苟、谦虚好学、严格要求,作风严肃,细致耐心;

良好的职业道德。。

教学基本条件:

专业教师:熟悉电子器件特性及应用,具备电子技术实验指导能力、电子装接与调试能力,能检查、使用与维修电子产品。

实训(实验)室及功能、设备配置等要求:有交流电源、、装接工具等,测量仪表及工具。

参与制定(修订)教师:徐永忠

教研室主任:陈宁宁

专业主任:陈宁宁

系(部)教学副主任或部门负责人:何晓明


《电工技能实训》课程标准

课程名称:电工技能实训

适用专业:应用电子技术

适用阶段:高职阶段

适用类型:普专类

一、前言

(一)课程性质

“电工技能实训”是应用电子技术专业的一门重要实践课程,属于专业基础必修课程,是学生在学习电路、电工技术、电子技术等课程后的重要实践环节。教学内容着重于实践,对加深电类理论知识的认识,拓宽学生的视野,培养学生基本的电工技能、提高学生实验能力和自学能力具有重要的意义,为后续理论课程和实验课程打下良好基础,该课程是维修电工职业技能考证相关课程。

(二)制定依据和思路

电工技能实训课程是依据“应用电子专业工作任务与职业能力分析表”中的职业能力工作项目设置的。其总体设计思路是,打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式,转变为以工作任务为中心组织课程内容,并让学生在完成具体的项目中学会完成相应的工作任务。课程内容突出对学生职业能力的训练,确立“以人为本,以就业为导向,以能力为本位”的职教思想,突破以学科为中心的课程本位传统观念,以应用技术为主线,让学生在“做中学” 。课题主要选自生产生活的实际,改革教学质量评价的过程和方法,强化实际应用,以学生会做什么和能干好什么作为高职教育质量的重要衡量标准。

二、    课程目标

(一)            总体目标

(1)    本实训课程的任务是培养学生掌握简单的电工的基本操作技能,并达到一定的认知程度。

(2)    根据课程目标,以安装、操作、维修电工等职业岗位群和技术领域的技能需求为依据,参照维修电工的职业资格标准,设置实践教学项目,更新实践内容。整个实训内容分为基础技能实训、应用技能实训。

(3)    通过实践,使学生掌握常用电工工具的正确使用,能完成单股导线和多股导线的连接和绝缘恢复;使学生掌握电工仪表基本操作技术;能独立完成一般的室内照明配线安装。培养学生的职业技能,学习在实践中排除故障的能力。

(二)            具体目标

(1)        常用电工工具的规范使用

(2)        单股导线和多股导线的连接及绝缘恢复

(3)        常用电工仪表的正确使用

(4)        简单照明电路的安装与检测

(三)            素质目标

1)服从领导工作分配;遵守厂纪厂规;

2)培养学生的沟通能力及团队协作精神;

3)培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风;

4)培养学生的质量和安全意识,

5)培养学生的社会责任心。

三、教学内容与要求

(一)教学内容选取

为使学生掌握电工技能实训的技能,课程通过四个教学单元,采用理论为辅实践为主的教学方法,用下表根据专业课程目标和所涵盖的工作任务要求,确定以下的学习情境和知识与技能要求。

(二)教学内容组织与安排

1 教学内容组织与安排表

模块/章节

知识目标

能力目标

素质目标

教学时数

理论

实践

合计

1、常用电工工具的正确使用

1.     电工刀的正确使用

2.     尖嘴钳的正确使用

3.     螺丝刀的选用及正确使用方法

1.会使用电工刀破削导线的绝缘层

2.能用尖嘴钳切割导线及弯制压接圈

3.能用螺丝刀旋紧及旋松螺丝

1.培养团结合作的精神

2.培养认真做事、细致的精神

1

3

4

2单股导线和多股导线的连接及绝缘恢复

掌握单股导线的连接、多股导线的连接及绝缘恢复

能连接单股导线,掌握多股导线的连接方法及绝缘恢复

1.培养严谨的工作态度和工作作风

2.培养积极的学习态度

2

10

12

3、常用电工仪表的正确使用

电工仪表的分类和型号;电压表和电流表;万用表和兆欧表;电度表

使用电工仪表进行一般的电工测量,能正确读出各仪表测量的数值

1.     培养学生的安全生产意识

2.     培养严谨的工作态度和工作作风

1

1

2

4简单照明电路的安装与检测

了解照明电路的安装,单相电表的安装;两地控制照明电路的安装。

掌握照明电路的安装,单相电表的安装;两地控制照明电路的安装

1.培养独立思考的能力

2.培养积极向上的思想状态

2

8

10

合计

6

22

28

四、实施建议

  (一)教材选用或编写

本课程在实施的过程中,根据高职院校的人才培养方案,结合我校学生的实际情况,由我校编制了相应的校本教材,突出了实践教学的特点。

  (二)教学方法与手段

1、说明课程的总体教学模式

1)电工实训课程主要采用的是教师示范,学生模拟操作的方式教学。注重操作的规范性,教会学生做到知其然还要知其所以然。2)本课程教学宜采用理论实践一体化的教学方法,在完成相关实验或训练项目的过程中学习有关的技术知识。(3)在教学过程中,应立足于加强学生实际操作能力的培养,通过项目训练提高学生学习兴趣,激发学生的成就感,每个项目的实施可采用小组合作学习的方法,强化学生的团队协作精神。(4)在教学过程中,要尽量应用多媒体、投影等教学资源辅助教学,帮助学生理解相关控制电路的工作过程。(5)在教学过程中,要重视介绍本专业领域新技术、新工艺、新设备的发展趋势,贴近生产实际。(6)在教学过程中,应发挥学生学习的自主性,为学生提供职业生涯发展的空间,努力培养学生获取、分析和处理信息的能力。(7)教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养,提高职业道德,形成职业习惯,努力培养创新能力。

2、具体教学方法

以项目为单位,根据教学内容特点、学生特点、教学资源特点制定该项目所采用的主要教学方法与手段,如实训操作、模拟训练等。

2教学方法与手段表

模块/章节

教学方法

教学资源

教学场地

教学建议

1

理论、实践结合

电工安装实训室

电工安装实训室

理论与实践相结合

2

理论、实践结合

电工安装实训室

电工安装实训室

理论与实践相结合

3

理论、实践结合

电工安装实训室

电工安装实训室

理论与实践相结合

4

理论、实践结合

电工安装实训室

电工安装实训室

理论与实践相结合

5

理论、实践结合

电工安装实训室

电工安装实训室

理论与实践相结合

(三)考核与评价

考核与评价标准就是对课程教学目标实现程度进行检查的手段标准,考核与评价应与专业人才培养方案的规定相一致,与行业职业标准相对接,具体规定考核类型、考核方式、考核比例等。

3 考核与评价表

考核类型

考核内容

比例

考核方式

过程性考核

平时表现

30%

平时成绩

技能考核

知识目标的内容

70%

实际操作

五、其他说明

   课程标准由教研室共同制定,供本专业使用,根据电子技术和学校硬件条件的发展,对其进行修改。

参与制定(修订)教师:汪洋

教研室主任:陈宁宁

专业主任:陈宁宁

系(部)教学副主任或部门负责人:何晓明


专业核心课程


《微控制器应用》课程标准

课程名称:微控制器应用

适用专业:应用电子技术专业

适用阶段:高职阶段

适用类型:普专类及对口高职类(普专类或对口高职类)

一、前言

(一)课程性质

该课程是应用电子技术专业的专业核心必修课,是培养学生单片机基础应用能力和程序设计能力的核心课程,为专业培养适应于电子产品设计、电子产品检测维修、销售及技术服务第一线需要,具有较强电子技术应用能力,熟悉基于单片机电路的应用技术设计,又具有自动化设备安装、调试、维护能力和良好的职业素质的高素质技能型专门人才的培养目标服务。本课程培养学生的MCS-51单片机的应用、电子电路分析、测试、制作与调试能力,仪器仪表的使用能力及创新意识,它要以《电子电路分析与应用》、《C语言程序设计》《计算机应用基础》等课程的学习为基础,也是进一步学习,顶岗实习、毕业设计等打下基础。为后续智能电子产品设计与测试、设备的维护等打下坚实的基础。

(二)制定依据和思路

根据由工业和信息产业部委托中国电子企业协会组织的全国单片机应用设计师考证的要求,总结助理电子设计工程师所要完成的日常工作任务,针对当地区域电子行业的主流技术,按照学生的认知规律特点,本课程选用了学生日常生活中接触较多的电动车的部分功能实现作为课堂教学的主要载体。按照从简单到复杂的规律,课程项目为交通灯控制系统设计与调试,在该项目下又分为5个子项目实现课程的完整性。课程总课时为90学时,不同子项目按照难易程度及学生的接受能力具体划分学时。

二、课程目标

(一)总体目标

通过本课程的教学使学生能够了解单片机的特点及主要应用领域;熟悉MCS-51单片机的外部引脚功能及使用方法,掌握MCS-51单片机常用功能指令的使用方法,和常用功能程序模块的编程方法;熟悉单片机应用产品开发的基本过程,能够完成单片机简单应用产品的开发和维护。并在相关学习任务的完成过程中培养学生自主学习、团结合作、认真负责的职业素养。

(二)知识目标

1.了解单片机的主要应用领域和应用特点。 

2.熟悉MCS-51单片机引脚的名称、功能及应用特点。  

3.熟悉MCS-51单片机内部可供使用的主要资源及应用方法。  

4.掌握MCS-51单片机常用的主要控制指令及其用法。  

5.掌握MCS-51单片机中断和定时器的使用方法。  

(三)能力目标

1.能够描述单片机基本的应用领域和主要应用特点。  

2.能够描述MCS-51单片机主要引脚的功能和使用方法。  

3.能够根据产品的功能需求进行简单单片机应用产品的硬件电路设计。 

4.能够描述MCS-51单片机的常用指令功能及其使用方法。  

5.能够使用MCS-51相应指令编写常用的顺序过程控制程序、分支程序、以及循环控制程序。 

6.能够编写相应的程序控制单片机引脚的输出电平状态,并对单片机引脚输入的电平状态进行正确判断。 

(四)素质目标

1.具备根据任务需要主动学习的意愿和能力。 

2.能够在完成任务过程中自觉遵守相关的各项规定,按相应操作规程进行操作,保证操作安全。 

3.能够在任务完成过程中发现问题、分析问题,并通过努力解决问题。 

4.在任务完成过程中具有分工协调、团队合作的意识。  

5.在任务完成过程中能够认真负责,并能够和团队的其他成员进行良好的沟通和协调。 

三、教学内容与要求

经多次的调研及分析,本课程选取以“交通等的控制系统” 作为贯穿整门课程的教学载体。本课程共设计了1个项目——交通灯控制系统,按照不同的功能模块分解成5个子项目,和1个综合项目包括显示系统、键盘系统和控制系统,每个学习项目包含具有可选性的子项目。

(一)教学内容选取

根据本课程的教学目标和具体内容,将本课程的课程内容分解成多个相关的学习任务,具体结构安排如下表所示

序号

学习项目

参考学时

1

了解单片机

4

2

交通灯控制器硬件电路的初步设计

16

3

点亮一盏交通灯

16

4

多盏交通灯顺序点亮

16

5

开关控制多盏交通灯顺序点亮

18

6

交通灯控制器的多机联控

20

合计

90

(二)教学内容组织与安排

项目/模块/章节

知识目标

能力目标

素质目标

教学时数

理论

实践

合计

1.了解单片机

1.熟悉单片机电路引脚的功能。 

2.掌握单片机时序电路的工作原理 

3. 掌握单片机复位电路的工作原理 

1.能画出单片机最小系统电路图,并进焊接。

2.能让单片机工作起来 

3.能用万用表检查电子元件

1.培养学生乐与思考、敢于实践、做事认真的工作作风 

2.培养学生好学、严谨、谦虚的学习态度 

4

0

4

2.交通灯控制器硬件电路的初步设计

1. 能够对给定任务进行需求分析

2.了解MCS-51单片机及其主要特点

3. 掌握MCS-51单片机外部引脚功能及应用特点

1.掌握MCS-51单片机外部引脚功能及应用特点。

2.能够根据任务需求进行简单的单片机应用产品的硬件电路设计

1. 具有良好的职业道德、规范操作意识

2. 培养分工协作、认真负责的工作素养

3. 培养学生良好的职业道德,职业纪律

4

4

8

3.点亮一盏交通灯

1.初步了解汇编程序编写的基础知识和程序调试过程

2.初步掌握MCS-51单片机的数据传输、逻辑操作、位操作指令的使用。

1.初步熟悉单片机汇编控制程序的编写和调试过程

2.初步熟悉单片机C语言控制程序的编写和调试

1.培养学生遵循严格的安全、质量、标准等规范的意识 

2.培养学生自我检查、自我学习、自我促进、自我发展的能力

4

6

10

4.多盏交通灯顺序点亮

1.进一步熟悉单片机汇编程序的编写和调试方法。

2. 初步掌握MCS-51单片机控制程序中子程序的定义和调用方法。

3.初步掌握MCS-51系列单片机延时程序的编写方

1. 能够根据程序编制需要在程序中正确定义和调用子程序

2. 能够根据任务需要正确编写控制程序控制单片机的引脚按照工作过程依次输出相应的电平状态.

1. 培养自主学习、勤于思考的基本能力

2. 培养学生善于沟通交流和团队协助的能力

3. 培养学生遵循严格的安全、质量、标准等规范的意识。

4

6

10

5.开关控制多盏交通灯顺序点亮

1.进一步熟悉单片机汇编程序的编写和调试方法。

2初步掌握MCS-51单片机延时程序的实现方法。

3.初步掌握MCS-51系列单片机控制程序中子程序的定义和使用方法。

1. 能够对在程序中正确判断单片机引脚的输入电平状态。

2.根据引脚不同的电平输入状态控制程序执行不同的程序分支

1. 培养发现问题、分析问题的基本能力。

2. 培养学生遵循严格的安全、质量、标准等规范的意识。

3. 培养学生项目管理应用的能力

6

10

16

6. 多盏交通灯循环顺序点亮

1.进一步熟悉单片机程序的编写和调试方法。

2.进一步掌握MCS-51单片机控制程序中子程序的定义和调用方法。

1. 初步掌握汇编程序中程序运行现场的保护和恢复方法

2能够根据任务控制单片机应用系统按照实际要求循环工作

1. 培养自主学习的基本能力

2. 培养学生良好的职业道德

3. 培养学生善于沟通交流和团队协助的能力

4.培养学生敢于创新、敢于发现的能力

6

10

16

合计

28

36

64

四、实施建议

  (一)教材选用或编写

1.教材应根据上述的设计思路、课程目标、课程内容组织相应内容,打破传统的学科知识逻辑,按工作任务组织相关知识要点和技能训练。

2. 教材内容在满足教学任务需要的同时,可以通过“拓展”和“引申”等形式增加其他教学任务中所没有涵盖的知识点。力求教材内容的必须性和全面性的尽量统一

3. 积极开发和利用网络课程资源,使教学活动从信息的单向传递向双向交换转变;学生单独学习向合作学习转变。

  (二)教学方法与手段

1、根据本课程实践操作性强的特点,在教学组织与设计方面充分体现项目导向、任务驱动的思路。具体是采用学生熟悉的交通信号灯控制器的开发项目作为教学载体,并根据教学项目的实际开发过程将项目的实施分解成多个由简到繁的学习任务,以任务驱动的方式组织教学内容。在教学组织上,主要采取集中布置任务,学生分组实施,然后再集中分析、归纳与总结的形式开展教学。从而实现理论与实践相融合,教、学、做一体,使学生能体验到相应的工作过程,在学习过程中培养自己的基本工作素养。

2、具体教学方法

项目/模块/章节

教学方法

教学资源

教学场地

教学建议

1.了解单片机

案例分析

教材、网络、MC-51单片机

单片机实训室

1. 可通过单片机实际应用的大量实例(

2.交通灯控制器硬件电路的初步设计

案例分析及

实训操作

教材、网络、MC-51单片机

单片机实训室

1.可先下达项目学习任务

2. 以“交通信号灯控制器”硬件电路设计作为项目载体,体验硬件电路设计的方法和过程。

3.点亮一盏交通灯

案例分析及

实训操作

教材、网络、MC-51单片机

单片机实训室

可通过仿真或实际电路板让学生看到引脚输出状态的实际控制效果

4.多盏交通灯顺序点亮

案例分析及

实训操作

教材、网络、MC-51单片机

单片机实训室

1.可先下达项目学习任务

2.通过仿真或实际电路板让同学们看到程序的运行效果

5.开关控制多盏交通灯顺序点亮

案例分析及

实训操作

教材、网络、MC-51单片机

单片机实训室

1.可先下达项目学习任务, 2.通过仿真或实际电路板让同学们看到程序的运行效果

6.多盏交通灯循环顺序点亮

实训操作

教材、网络、MC-51单片机

单片机实训室,

1.可先下达项目学习任务, 学生进行综合设计

(三)考核与评价

关注评价的多元性,结合课堂提问、学生作业、平时测验、工作任务完成情况综合评价学生成绩。具体评价方法是:

考核类型

考核内容

比例

考核方式

过程性考核

了解单片机

10%

学生自评、小组评价、教师评价

过程性考核

交通灯控制器硬件电路

10%

学生自评、小组评价、教师评价

过程性考核

亮一盏交通灯

10%

学生自评、小组评价、教师评价

过程性考核

多盏交通灯顺序点亮

10%

学生自评、小组评价、教师评价

过程性考核

开关控制多盏交通灯

20%

学生自评、小组评价、教师评价

期末技能考核

多盏交通灯循环顺序点亮

40%

小组评价、教师评价、技能测试

(四)课程资源的开发与利用

实训室要求:

1.课程相应的调试计算机、单片机仿真开发平台软件、实训电路板等教学硬件环境

2.配备具有较强单片机产品开发经验的授课和实训辅导教师,以提供本课程教学的师资保障。

推荐教学参考书: 

1.赵俊生《单片机技术项目化原理与实训》电子工业出版社2009.09 

2.罗学恒《单片机实践与应用》电子工业出版社 2010.5 

推荐教学参考网站 

1.51单片机学习论坛http://www.51c51.com.  

2.实用电子制作网 

3.电子制作爱好者站 

4.电子制作实验室 http://www.xie-gang.com/  

五、其他说明

本课程对教师要求 :熟悉单片机开发及程序编写能力;能熟练使用KeilPROTEUS软件进行画图和仿真;能排除计算机仿真各种故障,准确判断电路故障所在位置。

本课是一门理论与实践相结合的课程,实践等内容所占比例较大,教学设备的配置按照标准教学班45人,应配备电脑46台,散件建议两人一套,应配置23套。

参与制定(修订)教师:陈宁宁

教研室主任:陈宁宁

专业主任:陈宁宁

系(部)教学副主任或部门负责人:何晓明


《电子电路分析与应用1》课程标准

课程名称:电子电路分析与应用1

适用专业:应用电子技术

适用阶段:高职阶段

适用类型:普专类

一、        前言

(一)            课程性质

“电子电路分析与应用1是应用电子技术专业的一门专业核心必修课程,目标是让学生掌握电子电路分析方法、电子产品参数检测以及电子产品维修调试等方面的专业能力。它要以“电路基础”课程的学习为基础,也是为进一步学习“电子电路分析与应用1”、“电工测量与安全用电”、“电子产品装接与调试”等专业课程打下电子电路的分析、检测等专业理论与实践基础。

本课程有助于为企业培养较高素养的并具有电子生产设备安装、调试、运行、维护及初步技术改造能力的高等技术应用型的员工,他们能够从电子产品生产过程出发,清楚地认识到生产和管理的过程,认识到各部门间的相互关系并描述这些过程对企业组织结构的影响;能够了解职业规划思想、分析社会与职业发展趋势并找到职业发展方向;能够具有较好的人际交往能力和团队精神;能够建立企业归属感,便于顺利适应角色,进入工作状态;并具有良好语言表达能力和责任意识,

(二)            制定依据和思路

本课程是应用电子技术专业的一门重要的专业基础课程。其任务是使学生了解半导体元件及常用其他元器件的特性和使用方法,了解线性基本单元电路的要求和工作原理、分析方法,熟悉典型单元电路的原理图及主要参数。本课程应注重培养学生对基本电路的实际应用能力,分析与解决实际问题的能力,使学生能熟悉常用的电子元器件,能正确使用常用工具,能分析并排除典型电路故障,能进行简单的电路设计、安装和调试。

本课程还应包括电子测量的基本内容。通过学习使学生了解电子测量的基本知识,了解常用电子测量仪器的用途、性能及主要技术指标,理解常用电子测量仪器的组成和工作原理以及现代智能仪器的基本工作原理,能对测量结果进行简单的数据处理,能根据被测对象正确地选择仪器,熟练掌握常用电子测量仪器的操作技能,能正确使用仪器完成基本测量任务,能对电子测量仪器进行维护。

二、        课程目标

(一)              总体目标General target

通过本课程的学习,学生从整体上对应用电子技术所需要的知识与技能有初步认识,培养学生具备一定的电子电路识读、分析、调试、应用等技能型人才所必需的知识及相关的职业能力,通过行动导向教学改革提高学生积极的行动意识和职业规划能力,培养学生的创新创业能力,为后续课程学习作前期准备,为学生顶岗就业夯实基础。同时使学生具备较强的工作方法能力和社会能力。

(二)知识目标:(Knowledge target

     1)熟悉常用电子元器件的结构及特性

     2)理解直流稳压电源的电路组成、工作原理和电路中各元件的作用

     3)能对直流稳压电源电路进行分析和计算

     4)理解放大电路的一般组成与基本分析方法

     5)理解集成运算放大器的线性应用与非线性应用

     6)掌握各种振荡电路的结构、工作原理、频率计算

     7)理解函数信号发生器的工作原理和电路中各元器件的作用

     8)能对函数信号发生器电路进行分析和计算

(三)能力Concrete ability target

(1)    能掌握常见仪器仪表的使用方法;

(2)    能正确选择元器件

(3)    熟悉元器件功能、特性;

(4)    具备各种电子手册及资料的检索与阅读能力

(5)    能借助字典看懂外文器件资料;

(6)    具有低频电子电路试识图与分析能力

(7)    利用各种仪表与工具,熟练排除电路故障的能力

(四)素质目标:(The character expands target

1通过实践训练,培养学生吃苦耐劳精神、安全责任意识及环保意识;

2)项目任务完成分组进行,培养学生的团队意识、经济意识、组织协调能力和创新思维能力;

3)通过严格考核,培养学生工作认真负责、重视细节和勤学苦练的精神;

4)通过课程内容延伸,培养学生独立思考、自主创新的精神和再学习能力;

5)在项目任务展示汇报过程中,培养学生的交流能力,并能互相尊重;

6)通过课程渗透,使学生了解相关就业岗位职责与能力要求,培养诚信的职业道德

三、教学内容与要求

(一)教学内容选取

原体系内容

粗按章节,细按知识点

项目或任务

学时

逻辑函数的基础

数码显示器的设计与实现

24

常用集成门电路

编码和译码电路

触发器基础

抢答器的设计与调试

20

抢答器设计

计数器基础

数字钟的设计与调试

20

秒信号电路设计

合计

64

(二)教学内容组织与安排

编号

项目名称

子项目名称

能力目标

知识目标

素质目标

教学时数

理论

实践

合计

1

数码显示器的设计与实现

1-1 数字信号的认识与逻辑函数

能把实际中的逻辑问题抽象为逻辑函数来表达

掌握逻辑函数的常用表达方法及相互转换

加强分工合作意识、提高沟通能力、培养发现问题、解决问题的能力、查阅资料能力

2

2

4

1-2常用集成门电路

能使用集成门电路实现简单逻辑问题

掌握TTLCMOS两类集成门电路的功能及应用

加强分工合作意识、提高沟通能力、培养发现问题、解决问题的能力、查阅资料能力

2

4

6

1-3组合逻辑电路的设计

能对小规模组合逻辑电路进行设计

了解小规模组合逻辑电路的实现方法

加强分工合作意识、查阅资料能力

2

6

8

1-4数码显示器的设计与实现

能正确使用编码器和译码器及显示器

掌握编码器、译码器等常用集成电路使用

加强分工合作意识、提高沟通能力、培养发现问题、解决问题的能力、查阅资料能力

2

2

4

2

抢答器的设计与调试

2-1触发器功能

能了解并使用各种触发器

掌握基本RSJKDT触发器的逻辑功能

查阅资料能力

2

4

6

2-2JKD触发器实现四路抢答电路

能用JKD触发器实现四路抢答器

掌握四路抢答器的实现步骤和方法

加强分工合作意识、提高沟通能力、培养发现问题、解决问题的能力、查阅资料能力

2

6

8

2-3相关知识扩展

了解边沿、主从触发器逻辑功能

掌握同步触发器的空翻现象和边沿触发器的逻辑功能

查阅资料能力

2

0

2

3

数字钟的设计与调试

3-1秒信号电路的设计

能正确使用555定时器和石英振荡器

掌握由555定时器构成的典型电路,了解石英振荡器波形产生原理

加强分工合作意识、提高沟通能力、培养发现问题、解决问题的能力、查阅资料能力

2

0

2

3-2计数电路的设计

能设计六十进制计数器

掌握常用计数器的工作原理及分析方法

加强分工合作意识、提高沟通能力、培养发现问题、解决问题的能力、查阅资料能力

2

4

6

3-3数字电子钟电路设计

能选择数字电子钟的各组成部分元件并能校时

了解数字电子钟的秒、分、时电路结构

加强分工合作意识、提高沟通能力、培养发现问题、解决问题的能力、查阅资料能力

2

4

6

合计

20

32

52

三、        实施建议

(一)              教材选用或编写

目前选用教材主要有《数字电子技术》(普通高等教育“十五”国家级规划教材,杨志忠主编);《电子电路分析与调试》(高等职业教育课改系列规划教材,余红娟编著);《数字电子技术应用》(段有艳、刘成莉主编,高职高专“十二五”规划教材)。条件成熟后自编校本教材。

(二)              教学方法与手段

1、课程的总体教学模式

1)采用或编写切实可行的教学与实践一体化的教材。

2)以典型工作任务驱动,采用教师演示和学生动手实作的方式实现项目化实践教学。

3)采用仿真软件和仿真智能系统展示厅等现代化教学手段,模拟并结合行业应用真实岗位生产实际实施教学组织。

4)请经验丰富的企业工程技术人员做兼职教师共同完成教学任务。

5)密切联系行业新产品、新技术进行教学。

6)制订科学的课程考核方法,对学生掌握自动化控制技术的职业知识、职业技能做出正确评价。

7)联系行业与专业应用特点,开展专项技能综合训练。

8)与相关的职业技能鉴定证书相结合。

2、具体教学方法

项目/模块/章节

教学方法

教学资源

教学场地

教学建议

数码显示器的设计与实现

实训操作

电工电子仪、仿真软件

三合一实训室、机房

分组实训、先仿真测试

抢答器的设计与调试

实训操作

电工电子仪、仿真软件

三合一实训室、机房

分组实训、先仿真测试

数字钟的设计与调试

实训操作

电工电子仪、仿真软件

三合一实训室、机房

分组实训、先仿真测试

(三)考核与评价

考核类型

考核内容

比例

考核方式

期末理论考核

基本逻辑门

组合逻辑电路

触发器

时序逻辑电路

60%

理论(闭卷)

过程性考核成绩

实验实训、作业、考勤

40%

技能测试、教师评价

(四)课程资源的开发与利用

1)实验实训指导书与专业和行业需求相关。

2)开发和利用现代化课程资源和教学资源。

3)积极拓展行业新技术、新资源,适时更新教学资源内容。

4)建立仿真实习实训基地,实现工学交替,充分满足学生安全实训的需要。

5)建立开放的实训中心,实现教学与实训合一、教学与培训合一、教学与考证合一,满足学生综合职业能力培养的要求

五、其它说明

建议加强课程资源的开发,建立多媒体课程资源的数据库,努力实现跨学校多媒体资源的共享,以提高课程资源利用效率。

参与制定(修订)教师:李玲平

教研室主任:陈宁宁

专业主任:陈宁宁

系(部)教学副主任或部门负责人:何晓明


《电子电路分析与应用2》课程标准

课程名称:电子电路分析与应用2

适用专业:应用电子技术

适用阶段:高职阶段

适用类型:普专类

一、前言

(一)课程性质

“电子电路分析与应用2是应用电子技术专业的一门专业核心必修课程,目标是让学生掌握电子产品装配、电子产品参数检测以及电子产品维修调试等方面的专业能力。它要以“电路基础”课程的学习为基础,也是为进一步学习“电子电路分析与应用1”、“电子测量与仪表”、“电子设备维修技术”等专业课程打下电子电路的分析、检测等专业理论与实践基础。

本课程有助于为企业培养较高素养的并具有电子生产设备安装、调试、运行、维护及初步技术改造能力的高等技术应用型的员工,他们能够从电子产品生产过程出发,清楚地认识到生产和管理的过程,认识到各部门间的相互关系并描述这些过程对企业组织结构的影响;能够了解职业规划思想、分析社会与职业发展趋势并找到职业发展方向;能够具有较好的人际交往能力和团队精神;能够建立企业归属感,便于顺利适应角色,进入工作状态;并具有良好语言表达能力和责任意识。

(二)制定依据和思路

电子电路分析与应用2课程是依据“应用电子专业工作任务与职业能力分析表”中的职业能力工作项目设置的。其总体设计思路是,打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式,转变为以工作任务为中心组织课程内容,并让学生在完成具体的项目中学会完成相应的工作任务,并构建相关理论知识,发展职业能力。课程内容突出对学生职业能力的训练,理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行,同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要,并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。项目设计以职业行动领域的工作过程为线索来进行。教学过程中,要通过校企合作,校内实训基地建设等多种途径,采取工学结合、半工半读等形式,充分开发学习资源,给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式,通过理论与实践相结合,重点评价学生的职业能力。

三、    课程目标

(四)            总体目标

通过本课程的学习,学生从整体上对应用电子技术所需要的知识与技能有初步认识,培养学生具备一定的电子电路识读、制作、调试、应用等技能型人才所必需的知识及相关的职业能力,通过行动导向教学改革提高学生积极的行动意识和职业规划能力,培养学生的创新创业能力,为后续课程学习作前期准备,为学生顶岗就业夯实基础。同时使学生具备较强的工作方法能力和社会能力。

(五)            知识目标

(5)        信号放大电路的测试与应用      

(6)        功率放大电路的测试与应用

(7)        直流电源电路的测试与应用 

(8)        复合仪表放大电路的测试与应用

(9)        低频信号发生器的测试与应用

(三)能力目标

(1)        掌握常见仪器仪表的使用方法;

(2)        正确选择元器件

(3)        熟悉元器件功能、特性;

(4)        具备各种电子手册及资料的检索与阅读能力

(5)        能借助字典看懂外文器件资料;

(6)        具有低频电子电路试识图与分析能力

(7)        利用各种仪表与工具,熟练排除电路故障的能力

(六)            素质目标

1)服从领导工作分配;遵守厂纪厂规;

2)培养学生的沟通能力及团队协作精神;

3)培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风;

4)培养学生的质量和安全意识,

5)培养学生的社会责任心。

三、教学内容与要求

(一)教学内容选取

为使学生掌握电子电路分析与应用2的知识与技能,课程通过五个教学单元,采用理论与实践结合的教学方法,用下表根据专业课程目标和所涵盖的工作任务要求,确定以下的学习情境和知识与技能要求。

(二)教学内容组织与安排

1 教学内容组织与安排表

模块/章节

知识目标

能力目标

素质目标

教学时数

理论

实践

合计

1半导体器件的检测和电子仪器的使用

4.     掌握直流稳压电源的结构框图,了解其参数指标

5.     掌握二极管的结构、符号、分类、特性、参数、识别、选取

6.     掌握二极管整流电路的结构原理,了解变压器识别与选取

7.     掌握电容滤波电路的构成原理,电解电容识别与选取

8.     掌握固定输出集成稳压电路与可变输出集成稳压电路的组成原理

1.会常用仪器仪表的使用

2.能用万用表测试二极管极性

3.能用示波器检测直流稳压电源的输入输出波形

1.培养团结合作的精神

2.培养认真做事、细心精神

14

10

8

2音频放大器的设计、制作和调试

1.掌握放大电路的结构框图,了解其参数指标

2.掌握三极管的结构、符号、分类、特性、参数、识别、选取

3.掌握固定偏置电路的静态与动态分析方法

4.掌握分压式电路的静态与动态的分析方法

5.掌握放大电路的幅频特性,掌握通频带、截止频率等概念

6.掌握信号源、直流稳压电源的使用方法,放大电路的指标测试

1.会常用仪器仪表的使用

2.能用万用表测试三极管极性及相关性能参数

3.能用示波器等仪表检测放大电路参数

1.培养独立思考的能力

2.培养积极向上的思想状态

16

12

56

3低频信号发生器的分析与设计

1.了解集成放大电路的构成与指标要求

2.掌握多极放大电路的构成与分析

3.了解差分放大电路的作用与特点,掌握共模与差模信号的特点

4.了解负反馈放大电路的分析与特点,掌握其对电路性能的影响

5.了解常用运放的应用范围,掌握各种运算电路的组成与分析方法

6.掌握复合仪表放大电路的组成与参数指标测试

1.会常用仪器仪表的使用

2.认识集成运放等元件,掌握集成运放的特点及使用方法

3.了解相关资料的查阅方法

1.培养严谨的工作态度和工作作风

2.培养积极的学习态度

14

10

18

4直流稳压电源的设计与调试

1.掌握功放电路的构成、指标要求、分类

2.掌握OCL功放电路的组成与分析,了解其优缺点,掌握集成OCL功放电路

3.掌握OTL功放电路的组成与分析,了解其优缺点,掌握集成OTL功放电路

4.掌握扬声器的使用、扩音机的指标测试方法

1.会常用仪器仪表的使用

2.认识功率管、集成功放、扬声器,掌握功放电路的特点及使用方法

3.了解相关资料的查阅方法

1.培养合作、团结的意识

2.锻炼较好的逻辑思维思维能力

12

8

14

合计

56

40

96

四、实施建议

  (一)教材选用或编写

该门课程在实施的过程中,最好选用高职高专规划教材、同时应该结合我校学生的实际情况,教材的难度应始终,理论性、推导性的知识应该尽量少。

《模拟电子技术》  编著  高等教育出版社

  (二)教学方法与手段

1、说明课程的总体教学模式

电子电路分析与应用2课程应该在知识结构上注重让学生掌握电子技术的框架、结构、分析方法。所以在教学模式上应该以教学、实训相长为宜。

2、具体教学方法

应以项目、模块或章节为单位,根据教学内容特点、学生特点、教学资源特点说明该项目(模块或章节)所采用的主要教学方法与手段,如引导文法、案例分析、情景模拟、实训操作、模拟训练、现场参观等,并列明在教学过程中所需要的基本实验实训仪器、设备、教学辅助设施等。

2教学方法与手段表

模块/章节

教学方法

教学资源

教学场地

教学建议

1

理论、实践结合

三合一电工实训室

理论在教室、实验在三合一电工实训室上完成

理论与实践相结合,多媒体教学

2

理论、实践结合

三合一电工实训室

理论在教室、实验在三合一电工实训室上完成

理论与实践相结合,多媒体教学

3

理论、实践结合

三合一电工实训室

理论在教室、实验在三合一电工实训室上完成

理论与实践相结合,多媒体教学

4

理论、实践结合

三合一电工实训室

理论在教室、实验在三合一电工实训室上完成

理论与实践相结合,多媒体教学

5

理论、实践结合

三合一电工实训室

理论在教室、实验在三合一电工实训室上完成

理论与实践相结合,多媒体教学

(三)考核与评价

考核与评价标准就是对课程教学目标实现程度进行检查的手段标准,考核与评价应与专业人才培养方案的规定相一致,与行业职业标准相对接,具体规定考核类型、考核方式、考核比例等。

3 考核与评价表

考核类型

考核内容

比例

考核方式

过程性考核

平时表现

30%

平时成绩

技能考核

2-4章的内容

30%

实训报告

期末理论考核

1-4章的内容

40%

闭卷

(四)课程资源的开发与利用

1)争取编写一套和实验箱配套的实验手册

2)开发和利用现代化课程资源和教学资源。

3)积极拓展行业新技术、新资源,适时更新教学资源内容。

4)建立仿真实习实训基地,实现“工学”交替,充分满足学生安全实训的需要。

5)建立开放的实训中心,实现教学与实训合一、教学与培训合一、教学与考证合一,满足学生综合职业能力培养的要求。

五、其他说明

   课程标准由教研室共同制定,供本专业使用,根据电子技术和学校硬件条件的发展,对其进行修改。

参与制定(修订)教师:张群

教研室主任:陈宁宁

专业主任:陈宁宁

系(部)教学副主任或部门负责人:何晓明

PLC控制系统设计与调试》课程标准

课程名称:PLC控制系统设计与调试

适用专业:应用电子技术

适用阶段:高职阶段

适用类型:普专类

一、前言

(一)课程性质

该课程是电气专业的专业核心必修课程,目标是让学生掌握PLC控制系统的基本理论和基本技能,具有分析电路的能力和初步的设计能力。它要以《电子电路分析与应用》、《电气控制系统安装与调试》等课程的学习为基础,同时为后续课程的的学习和今后的工作奠定基础。

(二)制定依据和思路

该课程是依据“应用电子技术专业工作任务与职业能力分析表”中的职业能力工作项目设置的。其总体设计思路是,打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式,转变为以工作任务为中心组织课程内容,并让学生在完成具体的项目中学会完成相应的工作任务,并构建相关理论知识,发展职业能力。课程内容突出对学生职业能力的训练,理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行,同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要,并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。项目设计以职业行动领域的工作过程为线索来进行。教学过程中,要通过校企合作,校内实训基地建设等多种途径,采取工工学结合、半工半读等形式,充分开发学习资源,给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式,通过理论与实践相结合,重点评价学生的职业能力。

二、课程目标

(一)总体目标

通过本课程的学习,学生从整体上对PLC控制所需要的知识与技能有初步认识,培养学生具备一定的PLC控制电路识读、分析、调试、应用及设计等技能型人才所必需的知识及相关的职业能力,通过行动导向教学改革提高学生积极的行动意识和职业规划能力,培养学生的创新创业能力,为学生顶岗就业夯实基础。同时使学生具备较强的工作方法能力和社会能力。

(二)知识目标

本课程有助于为企业培养具有较高专业素养的员工,他们能够随着科学技术的飞速发展,认识到工厂电气控制技术的巨大变化,各种新型控制技术如PLC、变频器、计算机数控技术被广泛应用,并迅速占领了工业生产自动化领域,清楚地认识到生产控制的过程,认识到培养自己的工程实践能力、掌握自动控制的实用技术在工业企业中的重要作用;认识到新世纪人才必须具备的文化基础和技术基础,人才的创新素质和创新能力的重要性;便于顺利适应角色,进入工作状态;并具有良好专业素质能力和责任意识。

(三)能力目标

    

   (一)知识目标:

1、  PLC结构、特点与应用领域      

2、  PLC的工作原理

3、  三菱FX系列PLC的指令系统及应用

4、三菱FX系列PLC的设计与应用

(二) 技能目标:

1、  会使用仪器仪表;

2、  熟悉元器件功能、特性、供应商牌子、标志、质量;

3、  能借助字典看懂外文器件资料;

4、  能根据控制要求,独立完成电路的编程,程序输入及检查调试;

5、会独立完成电路的接线、故障检查及调试运行

(四)素质目标

 (一)社会能力目标:

1.服从领导工作分配;遵守厂纪厂规;

2.同事间需团结帮助;需要团队精神;

3.有一定的社交和应变能力;

4.能与供应商沟通。

 (二)方法能力目标:

1.看懂使用说明书;

2.对行业了解;

3.知道相关的法律法规(比如计量、安全等方面的规定);

4.了解市场行情和供求情况;

5.收集新材料信息熟悉档案管理;

6.文字与语言表达能力强;

7.收集信息、查阅资料能力、根据已有知识进行重构和创新的能力;

8.爱好广泛,知识平台结构宽广;

9.一丝不苟、严格要求,作风严肃,细致耐心;

10.较强的逻辑思维能力。

三、教学内容与要求

为了使学生通过本课程的学习,从整体上对电工所需要的知识与技能有初步认识,培养学生具备一定的控制电路识读和应用等技能型人才所必需的知识及相关的职业能力,通过行动导向教学把课程分为3个教学单元,采用多种教学手段,实现教学标准。

(一)教学内容选取

      本课程三个教学单元分别是:PLC的基本结构、工作原理及应用领域、PLC的设计基础、PLC的设计方法

(二)教学内容组织与安排

项目/模块/章节

知识目标

能力目标

素质目标

教学时数

理论

实践

合计

情境一:

PLC的基本结构、工作原理及应用领域

掌握PLC的各模块结构和功能PLC的特点,工作方式,与继电器控制的异同、正确理解PLC在各个领域的应用

能正确理解PLC的各模块结构和功能,PLC的特点,工作方式,与继电器控制的异同及PLC在各个领域的应用

同学间的团结互助、沟通能力;应变能力收集信息、查阅资料能力;根据已有知识进行重构和创新的能力;一丝不苟、严格要求,细致耐心的能力

4

0

4

情境二:

PLC的设计基础

正确理解并掌握PLC的主要编程元件的特点并能正确使用、理解掌握PLCLDLDIOUT指令,串联与并联指令,堆栈指令,边沿检测指令,置位复位指令的含义,并能正确应用它们进行编,掌握PLC的程序流控制指令、比较与传送指令、数学运算指令、循环移位与移位指令

能完成梯形图与指令表间的转换,能熟练应用PLC的基本指令和应用指令进行编程设计,能独立完成相关实验

同学间的团结互助、沟通能力;应变能力收集信息、查阅资料能力;根据已有知识进行重构和创新的能力;一丝不苟、严格要求,细致耐心的能力

12

14

26

情景三:

PLC的设计方法

掌握三相异步电动机PLC控制电路的设计方法,掌握常用的定时器应用电路、时序控制电路的设计方法,掌握根据继电器控制电路设计梯形图的方法,掌握顺序功能图的基本结构和设计规则,掌握使用STL指令的编程方法、使用起保停电路的编程方法、以转换为中心的编程方法、具有多种工作方式的系统的编程方法,掌握PLC的几种应用电路的梯形图分析,并能完成相应实验

能熟练应用时序控制设计法、顺序控制设计法及根据继电器电路图设计梯形图的方法进行编程设计,能独立完成相关实验

同学间的团结互助、沟通能力;应变能力收集信息、查阅资料能力;根据已有知识进行重构和创新的能力;一丝不苟、严格要求,细致耐心的能力

14

20

34

合计

30

34

64

四、实施建议

  (一)教材选用或编写

参考教材:《PLC基础及应用》,高职高专规划教材,廖常初主编

   《可编程控制器原理及应用》,高职高专国家级规划教材,陈琳主编

  (二)教学方法与手段

本课程教学中,既要反映电气控制领域的最新技术,又要主意专科学生的知识和能力结构,以加强基础知识、重视实践技能、培养动手能力为指导思想,强调理论联系实际,注重学生动手能力、分析和解决实际问题的能力,以及工程设计能力和创新意识的培养。课程内容突出对学生职业能力的训练,理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行,同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要,并融合相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。项目设计以职业行动领域的工作过程为线索来进行。教学过程中,要通过多种教学途径充分开发学习资源,给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式,通过理论与实践相结合,重点评价学生的职业能力。

本课程分为三个模块,采用理论和实训相结合的方法。具体如下:

项目/模块/章节

教学方法

教学资源

教学场地

教学建议

PLC的基本结构、工作原理及应用领域

讲授法、演示法、讨论法、实验法

各种低压电器、教材、参考资料、电子课件等

教室、

4

PLC的设计基础

讲授法、演示法、讨论法、实验法

各种低压电器、教材、参考资料、电子课件等

教室、PLC实验室

26

PLC的设计方法

讲授法、演示法、讨论法、实验法

各种低压电器、教材、参考资料、电子课件等

教室、PLC实验室

34

(三)考核与评价

本课程考核采用形成性考核(课程各个学习情境的过程考核)与期末考评(课程考核)相结合的方法评价学生学习效果,体现职业能力培养要求。课程的成绩组成部分及各项分数比例见表:

考核类型

考核内容

比例

考核方式

过程性考核

课堂学习、作业、实验操作

         40%

学生自评、小组评价、教师评价

期末技能考核

电路安装接线运行

         30%

技能测试

期末理论考核

基础知识基本技能

         30%

理论(闭卷)考试

(四)课程资源的开发与利用

相关教辅材料(课程标准、电子课件等)、实训指导手册、信息技术应用、工学结合、网络资源、仿真软件、教学和学生学习参考资料等。

五、其他说明

本课程标准制定是面向21世纪人才培养的需求,结合高职高专学生的培养特点,以应用为目的,以必须够用为度的原则,从实际应用的需要出发,加强了应用性和实际性强的内容。

参与制定(修订)教师:王建华

教研室主任:陈宁宁

专业主任:陈宁宁

系(部)教学副主任或部门负责人:何小明


《电力电子技术应用》课程标准

课程名称:电力电子技术应用

适用专业:应用电子技术专业

适用阶段:高职

适用类型:普专类

一、前言

(一)课程性质

本该课程是应用电子技术专业的专业核心必修课程,目标是让学生在掌握电力电子器件及其典型应用电路知识的基础上,培养学生对简单直流调速系统、调光灯的组建与调试能力,对开关电源的检查维修能力以及对变频器的使用和维护能力。它要以电工基础、电子技术、电机与变压器的学习为基础,也是进一步学习可编程控制器、专项技能实训、顶岗实习的基础。

(二)制定依据和思路

本课程以乐职院2011年应用电子专业人才培养方案为依据,以培养学生的职业素质为主线,在遵循高职院校学生认知规律基础上,分析维修电工岗位实际工作任务对应所需的职业能力,结合职业资格证书中的相关考核要求,选择课程内容,创设工作任务来编排学习情境,通过教学实施以达到专业人才培养方案中相应的知识、技能和态度目标。

二、课程目标

(一)总体目标

通过本课程的学习,要求学生在对电力电子器件及应用有初步认识的基础上,能组建并调试简单直流调速系统、调光灯,能对开关电源进行检查与简单故障的维修,能使用和维护变频器。通过任务驱动教学及任务单的完成提高学生积极的行动意识和职业规划能力,培养学生的创新创业能力,为后续课程学习作前期准备,为学生顶岗就业夯实基础,同时使学生具备较强的工作方法能力和社会能力。

(二)知识目标

1)熟悉电力电子器件的特性、主要参数、驱动及保护;

2)熟悉单相可控整流、三相可控整流电路的组成并了解其工作原理;

3)了解触发电路的类型;

4)理解交流调压调光电路的组成并了解其工作原理;

5)理解开关电源的组成并了解其工作原理;

6)熟悉变频器的组成并了解其工作原理。

(三)能力目标

1)能正确识别、选用电子元器件

2)能判断电子元器件其好坏

3)能组建、调试单结晶体管触发电路

4)能组建、调试简单直流调速系统及调光灯

5)能检查维修开关电源

6)能能使用和维护变频器

7)学会搜集资料、阅读资料和利用资料

(四)素质目标

1)服从领导工作分配、遵守厂纪厂规、有职业道德;

2)有一定的应变能力、能沟通协调;

3)有团队合作意识,工作中互相协作;

4)有环保意识

三、教学内容与要求

(一)教学内容选取

为使学生掌握电力电子技术应用的相关知识与技能,课程编排了5个教学情境,主要采用任务驱动式方式教学。用下表根据专业课程目标和涵盖的工作任务要求,确定学习情境和知识与技能要求,说明教学方法、考核评价等。

(二)教学内容组织与安排

模块

知识目标

能力目标

素质目标

教学时数

理论

实践

合计

可控整流与直流调速

1)熟悉晶闸管、功率二极管、单结晶体管的特性和主要参数

2)熟悉单相、三相可控整流电路的组成并了解其工作原理

3)了解单结晶体管触发电路的组成及工作原理,了解集成触发电路的类型和要求

1)能测试晶闸管、功率二极管、单结晶体管电极及好坏

2)能组建并调试单结晶体管触发电路

1)服从领导工作分配、遵守厂纪厂规、有职业道德;

2)有团队合作意识,工作中互相协作;

3)有环保意识

4

4

8

交流调压与调光控制

1)熟悉双向晶闸管的特性及触发方式

2) 了解晶闸管交流开关的组成及特点。

3) 能理解交流调压电路的特点,并了解三相交流调压电路的组成。

4) 了解双向触发二极管的特性

1)能识读交流调压电路

2)识读调光电路

3)能对调光电路进行组装与调试

1)服从领导工作分配、遵守厂纪厂规、有职业道德;

2)有团队合作意识,工作中互相协作;

3)有环保意识

4

2

6

直流斩波与开关电源

1)熟悉GTRMOSFET的开关条件、主要参数

2)了解升压型、降压型等基本斩波电路的工作原理熟悉斩波电路的功能

3)掌握微机开关电源的组成,了解其工作原理

1)能测试GTRMOSFET电极及好坏

2)能组装开关电源并学会调试

1)服从领导工作分配、遵守厂纪厂规、有职业道德;

2)有团队合作意识,工作中互相协作;

3)有环保意识

4

4

8

无源逆变与变频器

1)建立无源逆变的概念,掌握其工作原理。

2)掌握逆变器件IGBT器件的特性、参数及驱动保护方法。

3)掌握变频器的组成及基本工作原理。

1)能正确对变频器进行安装与配线。

2) 熟悉变频器的操作模式及切换

1)服从领导工作分配、遵守厂纪厂规、有职业道德;

2)有团队合作意识,工作中互相协作;

3)有环保意识

6

4

10

变频器的参数设置与运行

1)理解变频器转矩提升、上下限频率等参数设置的含义

2)理解变频器频率跳变、输出频率的检测等参数设置的含义

3)熟悉变频器面板组成及功能

1)能根据变频器所带负载情况对变频器参数进行正确设置,能使用第二功能。

2)能根据变频器所带负载情况对变频器参数进行正确设置,能使用遥控设定功能。

3)能根据电动机铭牌并结合变频器参数设置设计一变频器应用电路,安装接线并运行变频器。

1)服从领导工作分配、遵守厂纪厂规、有职业道德;

2)有一定的应变能力、能沟通协调;

3)有团队合作意识,工作中互相协作;

4)有环保意识

6

12

18

合计

24

28

52

四、实施建议

  (一)教材选用或编写

必须依据本课程教学标准选用或编写教材。要充分体现基于工作过程或项目课程设计思想,能支撑课程教育目标的实现。教材内容要反映新技术、新工艺。

选用教材的原则:不论是选用还是自编教材,其基本原则在于内容与实际工作相衔接,符合开设专业的特点和专业要求,符合课程需求。

推荐教材:《电力电子技术》.袁燕.中国电力出版社

《电力电子应用技术》.徐立娟等.高等教育出版社

  (二)教学方法与手段

1、说明课程的总体教学模式

本课程采用教、学、做一体化的教学方法,理论学习能支撑实际操作。

2、具体教学方法

模块

教学方法

教学资源

教学场地

教学建议

可控整流与直流调速

实验法

1.任务单和学习工作单

2.相关器件和工具

3.网络教学资源

4. 评价表

5. 三合一电工实验台

三合一电工实验室

对照实验电路讲解必要的理论

交流调压与调光控制

任务驱动

1.任务单和学习工作单

2.相关器件和工具

3.网络教学资源

4. 评价表

5.已装电路板

三合一电工实验室

对已安装好的电路板进行拆装与调试

直流斩波与开关电源

任务驱动

1.任务单和学习工作单

2.相关器件和工具

3.网络教学资源

4. 评价表

5.开关电源套件

电子装接室

直流斩波电路装调、开关电源装调

无源逆变与变频器

任务驱动

1.任务单和学习工作单

2.相关器件和工具

3.网络教学资源

4. 评价表

5. 维修电工实训台

电工安装实训室

结合变频器主电路讲解其端子后进行变频器的配线与安装

变频器的参数设置与运行

任务驱动

1.任务单和学习工作单

2.相关器件和工具

3.网络教学资源

4. 评价表

5. 维修电工实训台

电工安装实训室

根据案例设置变频器参数

(三)考核与评价

考核类型

考核内容

比例

考核方式

平时学习考核

课堂纪律:

10%

考勤、纪律

作业完成:

20%

作业查阅

课程阶段性考核

可控整流电路实验

6%

操作表现、实验报告

交流调压电路的拆装与通电调试

6%

操作表现、实验报告

开关电源组装与调试

6%

操作表现、实验报告

变频器安装与配线